一、关于子人格“学生”的体验

学生在黑板前快速的写着题目的答案，思路如泉涌，速度非常快，结果很标准，他享受这样的感觉，在其他同学的注视下，展现出自己的完美姿态，也享受着其他同学的表扬和赞叹。而另一方面，学生会习惯和沉浸在这种模式下，会担心自己表现不好，会害怕别人比自己表现的更好，内心有着紧张和焦虑，但他不能表达这份焦虑，因为这是她需要克服的地方，这可能会被其他同学认为是不够优秀的。

二、关于学生努力学习原因的分析

学生为什么会这么努力的学习？源于初恋的主动分手，她觉得那时的学生成绩不够好，有些不务正业。学生为什么这么喜欢她，现在看来，可能是有着对母亲的投射，美丽而又上进，自信而骄傲（自尊），有些严格要求自己。

在这之前呢？为什么努力学习，一方面源于天赋，一方面源于母亲的管教，自己喜欢学习吗？好像并没有很喜欢。其实自己更喜欢玩耍，更喜欢探险。更喜欢学习带来的别人的认同和喜欢。

对自己经历的教育体系的反思：根据成绩的好坏，来评定学生的好坏，成绩好的学生往往更容易获得老师同学们的喜欢和认同。而这种成绩其实是解题能力，一个题目常常只对应一个标准答案，而每个学生的天赋是不一样的，难以出现真正意义上的因材施教。

三、其他子人格对学生说的话

和尚：如果不喜欢，你可以不用逼着自己学习，完全可以按照自己喜欢的方式来探索世界。

随意：单纯的傻孩子

剑客：经历了就经历了，无怨无悔

格子：我们身上有相似的地方，都很害怕别人觉得自己不好，害怕别人的批评。其实是我们内心不够笃定，自己是很好的，而一直向外寻找别人的认同。

垂老：你很好了，我看到了你的努力